把机会给每一位孩子

    每一天户外活动前和结束后的排队真让人头疼。我发出“站队”的口令后，孩子们就会疯狂的向站队的地方冲去。有的孩子连小椅子都顾不上放好，就迅速跑过去，你推我，我挤你。经常会听到：“老师，他插队”、“我站在这儿”。站在前面的几个孩子，有的抱着我的腿，有的抓住我的手，有的拉着我的衣服，我只能用更大的声音盖过他们，或者一一把他们的手拿开，批评他们一顿，可效果不大。我琢磨老这么乱可不是事儿，于是着手调查其中的原因。

我把几个总爱挤的孩子叫到身边问：“你们为什么排队时总爱挤？”“我想当火车头！”“你们为什么想当火车头呢？”“当火车头多好，当火车头在前走，离老师最近，能帮老师干活，还能得到表扬……”。我又把经常当火车头的孩子叫到身边问：“你们喜欢当火车头吗？”有的孩子说：“喜欢。”有的孩子说：“有时候喜欢，有时候不喜欢。”在每次的活动中，每位孩子都争着去做，但教师只是选取几个平时潜质比较强的孩子担任。时间长了，潜质强的孩子只能被动的理解，潜质弱的只有羡慕的眼光。

怎样才能使每一位孩子得到锻炼，又能让他们互相谦让着排好队呢？我决定和孩子们一起讨论下，听一听他们的意见。于是，我说：“那咱们一起来想个办法吧！”孩子们你一言我一语各抒己见。我又来问孩子：“大家都想当火车头，可两队火车头只能有一个，咱们怎样办才能让大家都能当上火车头呢？”祝嘉成说：“看谁表现好，就让谁当火车头。”其他孩子立刻反对：“不行，这样还是有很多人当不上的。”郭维桦说：“轮换着当，这天你当，明天我当。”孩子们争论不休，最后决定轮流当火车头。每一天选两名小朋友当火车头，当火车头的小朋友要聚精会神。

新轮流当火车头建立后，孩子们都很高兴，他们再也不去挤着当火车头了。我也归纳反思了自我的不足，我们总是请潜质强的孩子帮老师做事，只注重孩子的义务而忽视了孩子的权利，只注重孩子的服从而忽视了孩子的自主。日久天长，我们就剥夺了潜质强的孩子选取的权利，也剥夺了潜质弱的孩子自我锻炼、自我发展的权利。孩子们都只是在人生最初的起跑线上，作为老师，有必要把锻炼的机会给每位孩子，不是吗？                                

投稿人：陈燕