编者按：从幼儿园到小学阶段的过渡，对幼儿来讲是一个很大的飞跃。幼儿从幼儿园进入小学，由于社会要求的提高、生活制度的变化、师生关系不同、生活环境的完全改观和教学内容加深、形象化的教学方法减少等原因往往表现出明显的不适应。幼小衔接工作，我园历来非常重视。

《幼儿园工作规程》明确指出“幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接”。目前，大部分幼儿园幼儿教育小学化倾向日趋严重，且呈加速蔓延之势。幼儿们正被这些外因所束缚着，他们无力挣脱来自家庭、学校乃至社会的层层压力，这些问题都严重影响了初入学儿童身心的健康发展，并对其今后的学习和生活产生消极影响。

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿园以家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。因此研究幼小衔接问题，做好衔接工作是十分重要的。我园用科学的方法启迪和开发儿童的智力，培养儿童健康的体质、良好的生活习惯、主动积极的求知欲望和健全的人格等。

（一）突出衔接

1．我园利用社会实践活动，带孩子们外出参观小学，了解小学生活，对小学生活充满向往和期待。

2．衔接的内容要全面性，包括体、智、德、美各个方面。入学准备是全面素质的准备，包括身体、学习和社会性适应等方面。

3．从幼儿入园之初就开始逐步做衔接工作。衔接工作我们是孩子一入园就开始，整个幼儿教育时期，都要为儿童入小学和今后的成长做好最基本的全面的素质准备。在学前的最后一年，侧重做好儿童入小学的特殊准备，如通过游戏和绘画等活动培养儿童写字所需要的基本功，熟悉田字格、四线格等。

（二）找准衔接点

我园从实际出发，找准衔接点，由于儿童所处的区域不同，所受学前教育时间长短和程度不同，因此他们入学前所具备的知识、能力和各方面的发展水平不同。

（三）开展多元化的教育教学

注重幼儿的综合发展，突出艺体及启智学科和游戏活动、户外活动的教学，如进行游戏活动的园内研讨观摩，落实户外活动的时间和内容并随时抽检；建构“快乐活动”的有效模式，试着在集中活动中多深入益智游戏；开展每周两次的“晨间欣赏”活动（古诗、儿歌、散文、故事、歌曲等）；室内外的环境和开展的各类教育教学活动应是孩子们的舞台，并且必须是有主题的、游戏化的舞台。我们幼儿园还利用自身优势，定期对公学小学一年级教师进行问卷调查、开展共同教研活动，有针对性地调整教育方法和策略。其中，我们对语言和数学教学也做了很大的改进，力求：更科学、更有效、更符合幼儿的年龄特点和身心发展的需要。

（四）关注孩子的全面成长

我园认真领会《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园工作规程》所传达的先进教育理念，并结合幼儿园的实际情况，创设出了：“会自理、习惯好、善交往、爱动脑、兴趣广”的培养目标，并将这几个目标细化到每学月开展的活动中，如：叠被子能手、爱心小主人评选、蒲公英才艺秀、蒲公英广播站故事大王比赛、小小朗诵家比赛、小小创意家比拼、谁的朋友多等。以此引导幼儿感受、体验、理解、表现、创造，提高幼儿的艺术综合素质。这些活动相互渗透，使之产生多种兴趣，启迪他们的智慧，实现有效的幼小衔接，让他们都成为快乐幸福的“远恒佳宝贝”。

（五）创新开展家长工作

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。 幼儿园阶段是幼小衔接的重要环节，而家园的共同配合是幼小衔接的另一个重要途径，家长教育理念的落后、陈旧影响幼小衔接工作的开展，我园定期召开“幼小衔接家长专题讲座”，帮助家长更新观念。

我园会继续探索研究幼儿教育理论、教学内容、教学方法并采取可行措施，全力遏制幼儿教育小学化倾向。在家与园的合作和共同努力下，给幼儿创设一个舒适、安全、和谐发展的学习环境，为每一个孩子的美好人生奠基！

作者近照

编辑：张文平

审核：程琳娜